預防校園詐騙應開展反洗腦教育——品科牌答題卡取卡器
近期，一種專門面向求職大學生的貸款——“培訓貸”粉墨登場，成為校園貸新亂象。媒體調查發現，一些培訓機構以參加培訓即工作為名，誘惑大學生申請貸款交高額培訓費。一旦接受培訓，大學生便背負貸款和高額利息，如果想要中途退出培訓，須向培訓公司交學費20%的“違約金”，有的“違約金”甚至高達培訓費用的40%。
從不良校園貸到傳銷，再到“培訓貸”，騙子把大學生當成“傻白甜”，更多是因為該群體整體涉世不深、防騙意識薄弱。每有大學生沉陷騙局，有識之士總不忘提出嚴懲詐騙者或防懲結合。然而，在與騙子的斗爭中，監管部門似乎“天然”處于三大不利困境。
一是先有新騙局，后有強監管。校園貸如此，“培訓貸”亦如此。監管不可能走在騙局之前，再神勇的監管部門恐怕也難以預料“培訓貸”之后還會出現什么貸。二是先有媒體曝光，后有監管介入。“培訓貸”暗流洶涌，如果沒有媒體報道，監管介入往往可能慢幾拍。三是先有人受害，后有司法處理。如果沒人受害或者當事人受害程度不深，很難引起輿論關注。
明乎此，便知遏制詐騙實屬不易。這就需要從兩方面入手。一是以不變應萬變。任爾東西南北風，我自巋然不動，用業內人士的告誡就是，對于沒有穩定收入來源、缺乏風險管控能力的大學生而言，除助學貸這一類貸款外，應該遠離消費性貸款。換言之，只要涉及貸款，就多留個心眼，對那些披著七彩馬甲的消費性貸款一概拒之門外。
另一方面是以變應變。高校不是密不透風的城堡，大學生無法絕緣于各種誘惑。面對美麗的謊言、矯飾的陷阱、潛在的風險，大學生要么手足無措，要么“欣然”中招，面對變化多端的新套路，大學課堂不妨相識而動，以動治動。“你有張良計，我有過墻梯”，在課堂上通過案例剖析、師生互動，讓大學生有針對性地強化自我防范能力，不失為破解之道。
近年來，博雅教育在各大高校頗為盛行。推行博雅教育，可提升大學生人文素養，也可豐富其知識框架。但是，不少大學在接納博雅教育的同時，卻排斥實用技能教育，仿佛教育一旦實用就變得功利化，大學教學就不再高大上了。殊不知，實用技能教育不管在目前還是在未來，都是非常必要的。國外大學課堂也不排斥實用教學。在德國，學前教育階段就已開始教授火災逃生等基本防范常識。他山之石，可以攻玉，我們也應從中小學就開始向學生傳授生存之道，只讓他們陷于繁重作業而廢弛生活常識，是缺乏遠見，也是不負責任。
培育價值觀需要扣好第 1粒扣子，健康成長也需要扣好第 1粒扣子。無論是傳銷還是“培訓貸”，一大共性就是對受害者洗腦，我們有必要來一場持續而深入的反洗腦教育。在這場沒有硝煙的較量中，青少年扣好了“扣子”，騙子得逞的空間就會更逼仄。
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