自我管理是社會(huì)化的基礎(chǔ)，它和所有的發(fā)展領(lǐng)域都有聯(lián)系——生理、認(rèn)知、社會(huì)化和情緒等。對(duì)于學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，自控力比智商更有助于學(xué)習(xí)成績(jī)，比情商更有助于社會(huì)交往。從這個(gè)角度來(lái)看，自控力就是孩子自我成長(zhǎng)的“秘密武器”，雖然我們看不見、摸不著，但時(shí)時(shí)處處都在影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
    早期教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓孩子發(fā)展起自律和自控，能主動(dòng)控制自身行為以符合主觀的價(jià)值觀、期望、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。不過(guò)，兩歲以下的嬰兒還不具備自控的能力，但在兩歲左右，這種自控能力開始有所萌芽。有研究表明，一個(gè)兩歲的孩子在被允許觸摸某件物品之前能夠單獨(dú)等待四分鐘左右。從這個(gè)時(shí)候起，孩子就能不斷提高對(duì)自身的責(zé)任感。在大多數(shù)孩子中，自我管理的全面發(fā)展至少要到三歲時(shí)才開始。
    心理學(xué)家克萊爾·考普（ClaireKopp對(duì)自我調(diào)節(jié)的發(fā)展做過(guò)許多研究，強(qiáng)調(diào)父母的愛的重要性，她這樣寫道：“孩子的自我控制來(lái)自哪里？它來(lái)自想要成為社會(huì)群體中的一部分的愿望，想要得到愛和積極情感的愿望。孩子不會(huì)因?yàn)橐?guī)則好就遵守規(guī)則，孩子不喜歡那樣。他們想得到愛和積極的情感，如果他們遵守規(guī)則之后得到這些，他們就得到愛和積極的強(qiáng)化。”
　　因此，我們?cè)诮o孩子約束和規(guī)則的同時(shí)，不能缺少積極的關(guān)愛和支持。管教之中需要有智慧的愛相伴，規(guī)則之中需要有適度的自由并行。這樣的管教才能得到孩子的自發(fā)尊重，如此的規(guī)則才能得到孩子的自覺(jué)遵守。
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