“燒錢式”教育的囚徒困境——品科牌考試判分機
英文1.2萬元；邏輯數學1.4萬元；舞蹈7000元；看圖說話1.1萬元；繪畫6000元……一年各類補課費就要5萬元。近日，網上曬出的一張補習賬單令人咋舌，曬賬單的母親感嘆：“養的不是孩子，是臺碎鈔機。”
毫不夸張地說，課外培訓雖然是一個老生常談的話題，但每一次都會觸痛公眾的神經，引發熱議。根據孩子的特點，本著個性化教育的初衷，有選擇地參加某些社會培訓班，彌補學校教育、家庭教育的不足，本來無可厚非。但問題是，現在的社會培訓機構與學校教育嚴重同質化，甚至就是提前上完并深化學校課程而已。如此培訓，就不簡單的是“燒錢”的問題了。
同為家長，我很能理解這種教育焦慮。很多家長之所以爭先恐后將孩子送到校外教育機構，并非不近人情，實在是大環境使然。由于“贏在起跑線”的理念深入骨髓，一個孩子從幼兒園開始，學業競爭被不斷提前。當別的孩子大多去了補習班，你怎么敢做“異類”，讓自己的孩子獨享“快樂”？即便有一顆超然淡定的心，在全民機構式補課中，在考試及各種大賽的熱鬧中，都會被沖洗得面目全非，甚至蕩然無存。
一位家長曾以博弈論解釋校內減負、校外增負的怪圈：教育部門呼吁減負，對于家長及學生來說，選擇有以下三種：如果所有人都減負（合作），大家站在同一起跑線上；其他人減負你增負（背叛），你將取得相對優勢；其他人增負你減負（背叛），你就會處于弱勢地位。權衡利弊后的家長有可能選擇合作嗎？絕無可能，只能互相主動增負，這便是典型的“囚徒困境”。
“燒錢式”教育既源于培訓班的炒作，也有社會用人制度的唯學歷問題、公辦教育管理的僵化教條問題，更與家長的焦慮、攀比心理相關，但本質上是人們對教育資源的需求，對多元化教育模式的期待，對深化教育改革的呼喚。
因此，從根本上講，要想有效剎住課外補習風，當然需要進一步均衡教育資源，改變以分數為標準的單一評價體系，切實建立招考分離制度等。如不能將招錄制度改革做足做透，不能堅定推進教育資源均衡化工作，教育難題就得不到根本解決，校內減負、校外增負和校內放羊、校外廝殺的狀況，就會變著花樣持續上演。
然而，教育是一項牽涉方方面面的復雜系統工程，深化教育改革畢竟不可能一蹴而就，家長也不能坐等變革，理應有所作為。過于焦慮的家長們需要好好思考這樣一個問題：人生不是短跑比賽，而是一場馬拉松，總想著贏在起跑線上、拼命地沖刺，效果就一定好嗎？讓孩子一直保持著緊張的狀態就真能得償所愿嗎？畢竟，我們要的不是一臺學習機器，而是一個德智體全面發展的人。
品科公司關注高考事業，品科是一家集生產、研發和銷售為一體的高科技企業，目前主要從事光標閱讀機、網上閱卷及其相關產品（機讀卡、軟件）的開發生產和銷售產品遠銷海內外多個國家和地區。品科公司閱讀機不僅僅可以閱讀學生的考試成績而且還可以安排以及更好的管理學生的學習狀況。更多的了解學生的學習狀況，以及在校的實時情況。
全國免費電話：4006-730-945 客戶經理： 武經理 聯系電話：18731897229
